扇形统计图板书黑板板书,扇形统计图优秀教案人教版

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2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。教师利用多媒体投影直接出示条形统计图，如右图。板书课题统计，小黑板出示学习目标。二、对比分析，生成新知1、学生观察并生：扇形师：对，这就是我们今天要学的扇形统计图(板书分裂扇形统计合并)。通过调查导入，这种情境教学更能把学生吸引到课堂中来。通过现场调查，能发现学生喜欢什么运动，素材

问题2:为什么叫做扇形统计图？问题3:如何衡量每个营养物资占总摄入量的多少？预设1:整个圆表示食物总摄入量。预设2:统计图中是用扇形表示每种营养物质。预设出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。板书：扇形统计图) 课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么

师：同学们，通过我们共同分析六(2)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图，我想同学们对扇形统计图已经有了一定的了解，下面就请同学们以小组为单位讨论一下扇型统计图有哪些特点？生：讨(出示扇形统计图)师：这就是我们今天要研究学习的扇形统计图。板书课题：扇形统计图。二、探究学习，理解新知。师：在这幅扇形统计图中，我用整个圆表示全班学生

量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？想一想：扇形统计表的特点？可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系) (二)如何制作扇形统计图例5 和桥村20xx年各种农作1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、导入新课。今天这节课我们继续来学习有

1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。2、在前面的统计知识中，学生已经有了运请学生读一读统计表，说一说表中百分数的意思，顺势教师讲授扇形统计图，大屏幕中出示统计图，提问学生：你看到了什么信息呢？接着教师讲授如何画出扇形统计图的方法以及分析扇形统计图的