空气占据空间教学反思与改进,固体的混合与分离教学反思

空气占据空间教学反思与改进,固体的混合与分离教学反思

小学科学《空气占据空间》教学反思小学科学《空气占据空间》教学反思范文新课程倡导留给学生更多的独立思考、动手实践的时间。学生的潜力是无穷的，创造性也是无《空气占据空间》教学反思1 由于空气与我们人类的关系非常密切，只是平时我们没有注意观察它。所以，在这节课的教学过程中，我没有拘束于教材上的内容，选择了一些材料容易找到的

《空气占据空间》属于四年级上册第一单元的第一节内容中的一部分。这节课教材对于小学四年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体空气占据空间概念的本质特征是：空气是占据空间的；空气占据着空间，其他物体就进不到这个空间里去；只有空气出去，腾出空间，其他物体才能进到这一空间里去。怎样使

本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种《空气》教学反思1 活动中我运用“想办法怎样让你的袋子鼓起来”小游戏引入，让幼儿知道空气的存在，既简洁、朴素，又集中了幼儿的注意力，引发了幼儿的好奇心和探究空气的兴趣，使幼儿

ˇ△ˇ 本节课，我认为在时间分配上，存在一些不足之处，小组实验时间分配的过长，练习时间稍段，另外就是本人语言上有些不够严谨，再有就是书写板书时，不够同步。仍需要不断改进。《认识空气》教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感