活动育人哪里提出来的,活动育人的理论依据

活动育人哪里提出来的,活动育人的理论依据

国家明确了各学段的德育目标，并具体规定了“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育”等基本方面的教育内容，明确提出了“课程育《中小学德育工作指南》提出了德育工作“六大实施途径”，分别是课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、。A. 协同育人B. 社会育人C. 家庭育人D. 学校育人

约翰·弗里德里希·赫尔巴特。世界上第一个提出教育学具有教育性的教育家是约翰·弗里德里希·赫尔巴特，活动育人、教育育人。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：五、始终坚持课堂中心、活动育人的办学原则，扎实提高办学质量课堂是学生获取知识、训练思维、提高能力、升华情感、磨练意志、锤炼品质的主场所，是教师展示才

活教育是谁提出来的？这一思想理论是陈鹤琴先生于20世纪40年代提出来的。这一理论讲了如何教育儿童，如何了解儿童心理，以及一些儿童在学校、在课堂如何教育的研究和方法。这一理1988年正式提出。学科育人，发挥各学科的育人功能，一直是党和国家教育方针政策的重要要求。1988年版《小学德育纲要小学生日常行为规范（试行草案）》和《中学德育

●▽● “活动育人、自主成长”育人理念的提出，主要来源于学校的核心文化和办学理念的指引，以及自主教育和本身内含的育人功能。首先，自主成长的育人理念其实源自于以“笃实于内，忠信于外；立德树人，直接把德从德、智、体等方面中提出来，表明学校教育在人的培养中需要更加关注主体人的良好品行的培养。更说明了德育在其他的智育、体育、美育以及劳动

西航一中践行为党育人、为国育才的教育使命，以德育为支点，重视学生思想品德教育和行为习惯养成，成立学生升旗队和志愿者服务队，每周一举行升旗活动，每周召开一“德智融合，学科育人”是语文课堂中“土生土长”的教育教学思想，本世纪前后，由“人民教育家”于漪提出，旨在将“立德树人”落实到学科主渠道、课堂主阵地。“德智融合，学科育人”的