现代德育的本性和存在形式,教育目的的实现要以什么为核心

德育个体性功能的最高境界 2023-12-19 18:13 892 墨鱼

德育个体性功能的最高境界

现代德育的本性和存在形式,教育目的的实现要以什么为核心

民主化：与整个现代社会经济、政治和教育体制的民主化是联系在一起的，教与学方面都已经民主化；世俗化：就是宗教教育与学校道德教育的分离；科学化：一是由于学校德育的世俗化，一、高校德育课程建设存在的困境当前高校德育课程建设存在的困境主要表现在以下几个方面。一)高校德育课程地位的失落德育课程的设置虽然在形式上显得至高

＼　＿　／此外还有五常，“常”即恒常不变，古人把五种恒常不变的德性概括为仁、义、礼、智、信。我们古人说“大道至简”，真正深刻道理的表现形式往往很简单，只用五个字就19、一分为二地看待学生，并利用学生本身存在的优点克服缺点错误，这种做法主要遵循了() 德育原理---自学辅导资料A、知行统一的原则B、在集体中进行教育的原则

当代意义的“以人为本”就是要在个人与社会关系中实现对个人与社会的重新排序，它凸显德育应当更加关怀作为实践主体的现实的个人，并非将社会存在代之以个体存在但是一部分人并没有自己的信仰，不知道生活何去何从，再加上现代生活的物质化追求，使得他们丧失了自我。迷失了方向

●ω● 在传统思想道德教育实践中，占主流的德育结构观为差异预设性，即将教育者与教育对象置于主客、高下、优劣的关系模式中。这种优劣高下，在一些具体的思想道德教育7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性，同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。最新DOC “七点半议事厅”让“

它必然要求德育思想的转变，必定引起德育地位、德育功能、德育价值的变化，德育目标、德育内容和课程、德育方法和形式，以至整个德育体制的改革也势在必行。这也第九，不断变革——现代教育的本性和存在形式。第十，理论自觉性越来月提高。丁锦宏《教育学》当代教育发展的基本特征：当代教育的科学性和教育与生产劳动相结合；当代教育的开放性和国际性；当代教

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