做中学,做中教,做中求进步,陈鹤琴先生提出的儿童观和教育观

课堂教学改革培训心得 2023-10-14 17:35 370 墨鱼

课堂教学改革培训心得

做中学,做中教,做中求进步,陈鹤琴先生提出的儿童观和教育观

在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系来说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，言是实学。”并特别指出一切教陈鹤琴先生根据儿童心理学及教育实践，将杜威的"做中学"发展为"做中学，做中教，做中求进步",强调儿童要求得真实的知识一定要'做中学',而教师也应在'做中教',共同在'做中求进步'

区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“做中学做中教做中求进步”。在区域活动中，幼儿参与积极“做中教，做中学，做中求进步”。不重视班级授课制，而重视室外活动，着重于生活的体验。“活教育”的教学过程分为四个步骤：第一是实验观察，第二是阅读参考，第

做中学，做中教，做中求进步.pdf,鹤琴先生根儿童心理学及教实践杜威、的源。没兴趣幼儿就产生不了好奇心陈据育，将索创造泉有，“”展“、、”陈鹤琴先生在“活教育”中提出：“一切教学，集中在做，做中学，做中教，做中求进步。”在这里孩子们认识了制作面条的材料，看到了水和面粉在一起会发生的变化，补充

孩子们在这一系列的探索活动中能够得到满足，探索的兴趣也就会越来越浓。二、参与活动，引导积极探索陈鹤琴先生的“做中学，做中教，做中求进步”理论，就是以幼儿为本，千方百计“做中学，做中教，做中求进步”。这是新课标所倡导的教学理念，我们根据这一理念，坚持体现教学中教师的主导作用与幼儿的主体地位，积极提倡让幼儿动手操作。实践证明，幼儿只有通过大

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