教学模式课程与教学论,课程与教学论

教学模式课程与教学论,课程与教学论

1、二元独立模式出发点事课程和课程论独居其位，教学与教学论也是一样，两者没有任何联系，相互之间存在着大的鸿沟，课程与教学之间，课程论与教学论之间是彼此独立，不互相课程与教学论试卷(课程代码00467) 一，单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( B ) A.博比特B.泰罗C.查特

课程概述《小学课程与教学论》是国家首批线上线下混合式一流本科课程。课程有以下特色：1.理论+实践：理论为基、能力为重。根据“小学课程与教学论”课程在理论学习和设计实(一)课程与教学论概述1.课程与教学论的基本框架(1)与课程教学相关的几个概念(2)几个概念之间的基本关系2.课程(论)与教学(论)的关系(1)大教学论(2)大课程

⊙▂⊙ 专题九(教学模式)从16年之后不常考，但还要引起重视。专题十三(教学评价)形成性评价，总结性评价。相对评价等。名解、简答、论述等。拓展内容：东北师范大学喜欢考超纲的内容，结合教摘要：双导师制训练，有"课外活动""教育见习实习""嵌入课程"等多个操作模式.嵌入"小学语文课程与教学论"课程的双导师协同教学模式的构建与运作，能更好地发挥高

课程与教学论——课程开发与教学设计的基本模式44次播放点赞收藏分享Lee 粉丝2 关注加载中暂时还没有简介推荐加载中关于CCtalk CCtalk简介新闻中心产品优黄甫全现代课程与教学论学程考研真题题库部分摘录：情境教学模式[湖南师范大学2019年]答：情境教学模式是建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学，主张让学习者在一定情境的活动中完成学

31.简述夸美纽斯教学原理的基本内容。32.简述泰勒模式中课程目标的三个来源。33.简述必修课程与选修课程的关系。34.简述课程与教学评价的涵义及其功能。35.简述教学研究《课程与教学论》课后习题及答案.doc,PAGE PAGE 25 第一章一、名词概念解释泰勒的课程目标模式：泰勒总结了“八年研究”的成果”，于1949年出版《课程与教学的