隐性课程具有非预期性,ci课程所要达到的预期状态

隐性课程具有非预期性,ci课程所要达到的预期状态

⊙▽⊙ 隐性课程具有潜在性、非预期性、不易察觉性和多样性等许多特征，但哪些教育内容应被界定为显性课程和隐性课程具有不可确定性，因为显性课程和隐性课程有时是相辅相成、互相转化的，在具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。校园文化会在不知不觉中对学生产生影响，属于隐性课程。故本题选C 12.【答案】C 【解析】本题考查情感陶冶法。陶冶教育法也称情感陶冶

[华图教育题目解析]:隐性课程具有潜在性和非预期性，通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境、文化情境、人际情境。这些情境对学生起潜移默化的影响和作不是，隐性课程尽管具有非预期性、模糊性、潜在性、不易察觉性等特征，但却不是毫无规律可循、不可认识、不可控制的

隐性课程具有非预期性、潜在性、持久性、整体性、两面性等特征，选项B正确。隐性课程包括观念性、物质性、制度性、心理性等方面，其中校风、学风属于观念性隐性课第五，隐性课程是非预期性与可预期性的统一；第六，隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。正是由于隐性课程的特点，要求在隐性课程的实施过程中，应该注意：首先，优化学校的的整体育

ˇωˇ 2、隐性课程具有非预期性、潜在性的特征，因此它的教育影响是毫无规律、不可控制的。) 下方区域查看答案▼ 2、×【解析】隐性课程尽管具有非预期性、模糊性试题来源：解析B 正确答案：B 解析：隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性的特征

百度试题题目隐性课程具有非预期性、模糊性、_和不易察觉性等特征。相关知识点：试题来源：解析潜在性课程呈现形式不同显性课程：是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”的。隐性课程：则是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非