科学文化知识的再生产,科学与文化

科学文化知识的再生产,科学与文化

科学知识再生产的例子科技史家白(Francesca Bray)曾说过“家是一座文化庙宇”，它通过空间建构和居住其中的人们的活动安排，复制、生产和巩固了社会文化的方方面面。Bray,1997,pp.51–52)博物馆同② 教育是科学知识再生产的最有效形式；③ 教育是进行技术创新的一个重要手段。1.3 简述政治经济制度对教育的制约作用。1) 政治经济制度决定教育的性质；(2

主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。2)引导性。需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。3)简捷性。走的是一条认识的捷径，是一种科学教育是科学知识再生产的最主要手段，因为，科学知识在未用于生产之前，是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必

教育是科学知识再生产的最主要手段，因为，科学知识在未用于生产之前，是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必(1)间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接的认识世界；(2)引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，走

3.学生文化的特征包含( )。A.过渡性、统一性、生成性B.过渡性、非正式性、生成性C.稳定性、正式性、互补性D.适应性、多样性、互补性4.科学知识再生产的最教育再生产的不完美，需要通过传统教育方式的改革和创新来解决，培养探究精神和创造力、注重能力和素质的培养、加强教育资源和师资队伍的建设。科学文化知识的学习是培养创新精

D.学校教育正确答案：D 解析教育对科学知识具有再生产的功能，通过教育可以大大缩短科学知识再生产的必要劳动时间，而学校教育是教育的最重要形式。故选D。AB3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展水平。二)教育的对生产力的促进