质性评价方法的应用,什么是质性评价和量化评价

质性评价方法的应用,什么是质性评价和量化评价

教师队伍、学生发展、教育评价、质量保障、学校管理等要素都要优质；“全过程”的优质均衡是指教育发展过程的受益性均衡，质量与品质是关键指标，即入学机会、教育过程方法/步骤1 1.收集的资料和判断的标准可能因时而变、因人而异。2 2.要求评价者対被评价者的个人经验建构出解释性理解和体会，易掺入自己的偏见和误解。3 3.质性评价方法贯穿于学习

ˋ﹏ˊ 质性评价方法第六章第一节质性评价方法概述第一节什么是质性评价法一、质性评价法的产生背景 二、质性评价的概念 质性评价是指以人文主义为认识论，基础，通过文字、▪质性评价是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。▪档案袋是指学生作品、学生进步记录

˙＾˙ 实地评估主要尝试通过文本分析、比较研究、问题查找、实地考察、焦点团体、深度访谈、倾听、扎根理论等多种质性研究方法，像中医样“望、闻、问、切”，充分调动一切感观，用历史的、2.观察，访谈，自我反思等都是重要的质性评价方法。3.量性评价方法是根据数学教育目标，通过编制试题，量表等对学生进行测试，并按照一定的标准对测试结果加以量化分析的一种评价方法。4

╯△╰ 质性评价方法，也被称为自然主义评价(naturalistic evaluation)范式，它在认识上反对科学实证主义的基本观点，反对把复杂的教育现象和课程现象简化为数字，认为这种常用方法包括现象学研究法、扎根理论研究法、人种学研究法等。质性研究方法强调处于不同情形下的不同个体对现象的不同理解，并不将研究者从研究中分离出来，在进行资料分析

(＊?↓˙＊) 质性评价方法借用了当代社会科学的研究方法。社会科学研究者在面对他们的研究对象时采用了超越实验法的其它一些方法，如调查法和观察法。二十世纪50年代以后，这量化评价与质性评价是课程评价中的两种基本方法。这两种方法在理论基础、评价目的、评价过程、评价的具体方法、评价者的角色上有明显不同。但它们不是两种对立