皮亚杰建构主义理论四大要素,皮亚杰的成长心理学理论

皮亚杰建构主义理论四大要素,皮亚杰的成长心理学理论

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就第四阶段为"公正阶段"或自律道德阶段(10-12岁), 该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。三、皮亚杰建构主义理论儿童与环境

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。所以，‘情境创设’是教学设计的最重要内容之一，所以需要考虑情境的创设问题。建构主义的主要观点，体现在四个观：知识观、教学观、学生观、学习观1、建构主义的知识观建构主义理论认为，知识只是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，不是问题的最终

皮亚杰其理论的核心是发生认识论。发生认识论主要研究的内容是人的认识。在这里我们可以把认识理解为智力、思维等，发生理解为起源和发展。因此，发生认识论其实研究的重点就是认知、总结：建构主义强调学习环境中的四大要素：意义建构、协作、会话、情境。4.教学启示：学习的主动建构性、社会互动性和情境性。教师要促进学生自主学习、合作学

“建构主义学习理论”四大要素是：“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”。因此我们如何让学生“主动参与，乐于探究”？这是形成“意义建构”的关键。初中皮亚杰提出建构主义发展观有四个概念，作为多选题备考，分别是：图式、同化、顺应和平衡。下面我们每个概念逐个击破。皮亚杰认为，人在认识周围世界的过程中，形成

•皮亚杰学说是当代建构主义理论的重要来源二.建构主义的发展观•1)发展的结构•皮亚杰认为，每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构。它们分别是图式、同化、顺应解读建构主义学习理论四要素摘要：本文从建构主义四要素一一“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”出发，介绍并分析了建构主义学习理论。关键词：建构主义学习理论情境协作会话意