用计算器探索规律的好处,四年级用计算器探索规律教案

用计算器探索规律的好处,四年级用计算器探索规律教案

(-__-)b 学生在利用计算器进行计算时，还要学会灵活运用，能够口算的可以直接口算，使运算更简便。第三篇：《用计算器探索规律》教学反思：《用计算器探索规律》教学反思：一、创设问题情境，引用计算器探索规律教学反思四：一、创设问题情境，引出课题创设情境是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。

“尝试操作”让学生思考使用计算器要注意的地方；“用计算器解决问题”让学生体会只有同级运算的两步算式怎样用计算器计算比较快；“与计算器比赛”让学生正确看1.使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式计算得数的规律。2.使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括

《用计算器探索规律》教学反思，1、《用计算器探索规律》教学反思《用计算器探索规律》这一课时的教学，我们开始了借助计算器探索有趣的数字规律的趣味之旅。要让这一教学内容提升学沟通数学与生活的联系，启发学生用数学的眼光审视生活，使学到的知识更加牢固有用，使学生感到数学就在我们身边，整个课堂充满生机。2、注重探索规律的过程(数学

《用计算器探索规律》反思由于平时教学中不许用计算器来计算，所以本节课刚开始时，学生的积极性很高。但仅仅是一时的新鲜感，虽然这一现象使课堂看着充满激情，但激情背后确是对1.用计算器计算，并不是一定能快速得到答案，要根据题目合理选择计算方法。2.在探究复杂算式答案的规律时，记得要寻找一些有利于快速得到答案的本质规律，与算式

1.使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式计算得数的规律。2.使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括四、多让孩子们自己动手、自己观察找出规律，然后让孩子们用自己的话说出规律。记住了公式或计算法则，并不代表孩子们真正理解了这个规律或知识。应该让孩子们尝试着做一个“小老师”