教了不等于学会了,学会不如会学

教了不等于学会了,学会不如会学

内容摘要：完整版)《教了不等于学会了》学习体会(1)的内容摘要：学习《教了不等于学会了》心得体会通过读《教了不等于学会了》让我体会到做一名好老师真的没最后，促进学习意味着学生在教师指导下的学习一定比自学更好，一定能获得增值，即会变得更想学、更会学、学得更多且更有意义。老师教了，不等于学生会了众所周知，无论线上还是线下，教

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因为没有人能教会另一个人，如果你教了，他会了，不是因为你教了，而是因为他学了。这不是在否定教的作用，而是告诉我们教可以支持学、促进学，但永远无法决定学。这假期前，工作室推荐阅读《教了不等于学会了——学校如何发展课程》这本书。刚拿到这本书，看书名，我就打心底赞同。老师们的口头禅最常抱怨的就是也不知道怎么教，

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深化课堂教学改革，结合我校“导探一体两主四环”生命化课堂教学模式提高教师的课堂教学能力和教研水平，5月19日下午，长郡雨花外国语洪塘学校小学数学组在万卷书屋开展了“生命化课9、会了心得体会通过读教了不等于学会了，让我体会到做一名好老师真的没有那么简单，教了，真的不等于学会了！为什么我们教了，而且不止教了一遍，为什么学生还是学不会呢？从这本书里我找

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近几天读了《教了不等于学会了》这本书，虽然只看了书的前半部分，但让我受益匪浅。这本书最初吸引我的是张菊荣校长分享的文章《一所乡村小学的课程故事》，讲的是一所新建的他友善地笑了笑，说：我可是教过了啊，“”这就说明教了，不篁学会了，学了不等于学会了。这应该是教学评一致性的核心所在。所教即所学，所学即所评，教了要转化为