李吉林情景教学法理念,情景教学法和情境教学法区别

情境教学理论代表人物及观点 2023-10-14 15:53 303 墨鱼

情境教学理论代表人物及观点

李吉林情景教学法理念,情景教学法和情境教学法区别

要改变，得靠教师主动创新，李吉林拿定主意“提早起步，提高起点”。她自己动手，铁笔刻蜡纸，给学生编写补充教材。小学10个学期编了10本，教学内容一下子丰富起来。随后，受外语教学中情景教学方法的启首页发现业务合作创作者服务新闻中心关于我们社会责任加入我们中文1/5 JP-99 关注95|李吉林情境教学法分享一下特级教师李吉林老师的情境教学法#学科语文#扬州大学学科

语文教学读书笔记1 最近读到一些关于语文教学的文章，学到很多新理念、新方法，但同时也发现一些问题。这些问题大多与语文教学方法有关，而语文教学方法论是和辩证法分不开的。在这里我李吉林的四种愉快情境教学法1.带入情境：在探究的乐趣中持续地激发学习动机——变被动学习为自我需要教学是有目的的行为，是儿童求得发展的有意义的活动。教学的目的，只有通

⊙﹏⊙‖∣° 🌱🌱在这一部分内容中介绍了李吉林情境教学的基本内容，和之前看的两本书内容重合，但这里的论述更加专业一些，比之前感性的叙述更严密，发展体系也更清晰。李吉林的情境教育其实是在中李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体"地位！我明白了在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，能够引起学生的态度体验，帮助学生理解教

我十分喜欢李吉林的情境教学，她是情境教学的开拓者，我想做一个情景教学的践行者。想沿着李老师为我们铺好的路继续前行，甚至能铺出更宽更长的路。以前并没有深入研究过李吉林老师，只李吉林老师和她的情境教学法李吉林⽼师和她的情境教学法李吉林⽼师，出⽣于江苏省南通市，中共党员。1956年毕业于江苏省南通⼥⼦师范学校，毕业后任教于南通师范第⼆附属⼩

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