课程与教学的异同,谈谈课程实施的层次观

学科课程与活动课程的异同 2023-10-20 14:04 720 墨鱼

学科课程与活动课程的异同

课程与教学的异同,谈谈课程实施的层次观

在教育实践中，课程是教育性经验，教学是通过对话活动使学生获得经验的过程。可见，课程、教学相对独立，各执一端。四、教学与课程相互关联教学是以课程为中介、教师与学生相互随着网络信息时代的到来，PPT及3D等各种软件制作的短片或视频等网络教学资源已逐渐发展成为学生课外时间获取知识的主要渠道。与基础课程不同，《叶轮机械》课程针对性较强，目前高质量

7.“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是A.普遍性目标B. 行为目标C.生成性目标D.表现性目标8.认为课程与教学目标实际上包括“行为”和“内也就是说，课程是指学校的意图，教学是指学校的实践；课程是为有目的的学习而设计的内容；教学则是达到教育目的的手段。相应地，课程理论主要探讨教育的目标和内容；教学理论主要关

由此可以看出，课程和教学是两个并不相同的教育术语，它们的区别体现在以下几个方面：其一，课程反映意图，教学指向实践。课程直接反映学校的办学理念和意图。比如说亦庄小学正在实践在上个世纪，课程与教学从分离走向了整合，而课程与教学过程的本质也被定义为变革。在我国，目前新课程改革正在进行中，这次改革不同与以往的改革，它是在新的课程与教学观下的改革。因

课程与教学从产生之时就是不可分割的，有了课程就有教学，没有教学就没有课程。课程总是在特定的教学中实现的，教学也是在特定的课程基础上进行的。有关二者关系最通俗也最流行的说法是相关学科课程标准、知识和技能目标、单元或课时学习重难点、学科核心素养、学科教学内容的生活价值与意义

首先，物理课程与教学论和物理学科教学，它是同属于物理教育学下的学硕分类和专硕分类。一般情况下，物理课程与教学论的学制是三年，而物理学科教学的学制是两年。随着国家对人才培养要课程和教学既有联系，也有区别。联系在于：教学是基于课程内容展开的，课程内容是教学的重要组成部分，二者相辅相成。区别在于：课程主要关注知识体系和教学内容的

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