显性课程是谁提出的,科课程与活动课程的区别

显性课程内容 2023-10-15 09:53 740 墨鱼

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显性课程是谁提出的,科课程与活动课程的区别

艾斯纳提出的课程类型包括显性课程、隐性课程、悬缺课程。美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程的功能出发提出以下三种类型的课程：1、显性课程，即学校教育中有计划这一词是由杰克逊在1968 年出版的《班级生活》一书中首先提出的。隐性课程的主要表现形式：(1)观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风

ü l20世纪60年代，隐性课程的概念首次被正式提出---杰克逊，1968《班级生活》一书中提出。隐性课程的主要表现形式有：(1)观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程(1)显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。2)隐性

美国著名教育学家、课程论专家杰克逊于1968年出版了《班级生活》一书，他在这本书中首次提出“隐性课程”这一概念。一般认为，“隐性课程”是与“显性课程”相对1.最早提出“隐性课程”的学者是( )。A.杜威B.洛克C.贾克森D.苏格拉底2.教育改革的核心是( )。A.课程改革B.教学改革C.学制改革D.学校改革3.课程特点

＋ω＋ “隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。泰勒于1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立了科学化课程开发理论，被课程与教学论(5.4.1)--显性课程与隐性课程

3、空无课程：这是1979年，美国美学教育家、课程论专家埃利奥特W艾斯纳提出，包括两个维度：一个是学校应该重视却忽隐性课程，是一个教育系统或教育机构中，学生在显性课程以外获得所有学校教育的经验，不作为获取特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽

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