简述布鲁纳的认知发现说,论述布鲁纳认知发现论

布鲁纳发现教学理论 2023-10-19 13:10 521 墨鱼

布鲁纳发现教学理论

简述布鲁纳的认知发现说,论述布鲁纳认知发现论

布鲁纳的认知—发现说(X:2009) 布鲁纳非常关心学校教育和学生学习的问题，强调学习理论和教学理论在教学上的应用，这和在实验室里研究白鼠的联结理论是相对立的布鲁纳认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受

布鲁纳的认知一发现说(1)认知学习观①学习的实质在于主动地形成认知结构；②学习包括获得，转化和评价三个过程。2)结构教学观①教学的目的在于理解学科的基本结构；②掌握学科教育综合知识简述布鲁纳的认知—发现说(一)学习观1.儿童心理发展经历了从依赖刺激到减少刺激以来的过程；2.学习是主动认知的过程，学习的实质就是主动地形成认知结构；3.强调对学

布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点：1、提高智慧的潜力。2、使外来动因变成内在动机。3、学会发现。4、有助于对所布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构(1)认知—发现理论的学习观①学习的实质是主动地形成认知

(^人^) 布鲁纳的认知——发现说1 几种主要的学习理论布鲁纳的认知——发现说布鲁纳的认知——发现说布鲁纳学习理论提出的背景布鲁纳学习理论的基本观点对布鲁纳学习理论的评价2 布鲁纳学习理论的基认知发现说基本观点主要表现以下方面：第一，学习的实质是主动地形成认知结构的过程。布鲁纳认为，人是主动参加获得知识的过程的，积极主动地选择知识的，是记住知

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